Pocz?tkuj?ce nauczycielskie postrzeganie gotowo?ci

W pa?dzierniku 2009 roku, Sekretarz Edukacji Stanów Zjednoczonych Arne Duncan o?wiadczyl w przemówieniu wygloszonym przed Columbia University's Teachers College, ?e wiele uniwersyteckich programów przygotowuj?cych nauczycieli jest przestarzalych i musi zostac poddanych powa?nym reformom w celu stworzenia wysokiej jako?ci nauczycieli potrzebnych do poprawy osi?gni?c akademickich wszystkich uczniów (Departament Edukacji USA, 2009). Aby poprawic sukces studentów, decydenci musz? zrozumiec kluczow? rol?, jak? w osi?gni?ciu tego celu odgrywaj? dobrze wyszkoleni nauczyciele. W niniejszym opracowaniu przeanalizowano konkretne aspekty programu przygotowania nauczycieli j?zyka angielskiego, które pocz?tkuj?cy nauczyciele konsekwentnie wdra?aj? w swoich klasach i na nich polegaj?. Pytania badawcze, które przy?wiecaly temu badaniu, s? nast?puj?ce: (1) Jak pocz?tkuj?cy nauczyciele postrzegaj? swoje przygotowanie do nauczania w miejskiej klasie English Language Arts? (2) Jak administratorzy szkól postrzegaj? zdolno?ci dydaktyczne absolwentów? Niniejsze studium daje wgl?d w to, jak lepiej ksztalcic wysokiej jako?ci nauczycieli poprzez badanie codziennych efektów i wplywu programu przygotowania nauczycieli do nauczania j?zyka angielskiego na ich absolwentów.